保罗朗格朗（保罗朗格朗的观点）

耶克斯利和保罗朗格朗的区别

系统与性质的区别。

1、耶克斯利是单系统控制。保罗朗格朗是双系统控制。

2、耶克斯利标志是终身教育积极倡导者和奠基人终身教育。保罗朗格朗论终身教育报告书，标志终身教育概念化和体系化。

保罗．郎格朗(Paul·Lengrand）的代表作是

代表作品

《终身教育引论》、《学会生存》

保罗·朗格朗于1910年12月出生在法国加来的康普兰。他曾就读于巴黎大学，毕业后在中小学从教多年，并长期活跃在法国成人教育战线上，担任过法国职工教育中心主任，倡导成立了法国民众教育运动团体民众与文化会。1948年开始，他在联合国教科文组织中任职，60年代下半期担任终身教育科科长。他亲身参加各级教育工作所积累的丰富经验，加上他对现实社会的深刻体验，促使他以批判的眼光对当时的教育状况进行了全面的反思，从而形成了改革旧教育、建立新教育的设想。

1965年12月，在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育会议上，朗格朗以终身教育为题做了学术报告。他认为，数百年来，个人的生活被分成两半，前半生用于受教育，后半生用于劳动，这是毫无科学根据的;教育应是个人从生到死一生中继续着的过程，因此，要有一体化的教育组织。今后的教育应当是，随时能够在每一个人需要的时刻，以最好的方式提供必要的知识和技能。这次会议把法文终身教育一词(l'educaiionpermanente)译成英文(lifelongeducation)，并且建议联合国教科文组织批准终身教育的原则。1965年，朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想。此后，朗格朗陆续撰写《成人教育与终身教育》(1969)、《终身教育问题》(1970)等著作，配合联合国教科文组织大力提倡终身教育，开展系列活动。

l970年是"国际教育年"，联合国教科文组织集中讨论了终身教育问题。这一年该组织至少着手49项工程，都是直接与终身教育有关的，或者考察它在识字教育和职业进修等领域的应用，或者把它应用于规划新的活动，或者试图阐明终身教育的概念。朗格朗集中阐述其终身教育思想的代表作《终身教育引论》(1970)便是作为国际教育年的专著出版的。这本书已被译成18种文字。其中的有关主张己成为许多国家阐述和实施终身教育的主要依据，影响极为广泛。朗格朗亦由此被誉为"终身教育的倡导者之一"。

1970年教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了什么思想

提出终身教育的思想，终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。即人一生当中应接受的各种教育的总合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。

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